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大慶職業學院
大慶油田報頭版刊登院長署名文章


探索“職前職後一體化”改革之路

大慶職業學院 王志恒

党的十九大报告对职业教育战线提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”的目标任务,今年2月,《国家职业教育改革实施方案》正式颁布,新一轮职业教育改革的大潮正向人们涌来。大慶職業學院作为全国百所“国家示范性高职院校”之一,始终秉持“大庆精神办学,铁人精神育人,工匠精神塑魂”的辦學理念,自觉践行“想企业之所想,急企业之所急,干企业之所需”的服务理念,坚定地走出了一条“职前职后一体化”的职教改革之路。

一、“職前職後一體化”職教改革的背景和內涵

2011年,大慶職業學院进入第三批国家示范性高职院校行列,学院新一届领导班子面对生存与发展的新形势和新问题,深入油田和企业,深入社区和厂矿,掌握了内外部第一手资料,摸清了高职人才与企业的需求情况,确立了新时期学院的发展思路和办学定位,形成了《大慶職業學院发展规划纲要》。提出了要创建“石油特色、国内一流、国际水准”的奋斗目标,并在2012年学院职工代表大会上,通过了《关于实施职前职后一体化的若干决定》,开启了“职前职后一体化”职教改革的序幕。这场改革以职前学历教育和职后员工培训的共进并举、互融互补为特征,由表及里、持续推进,逐步实现学校教育与企业培训的融合,课堂学习与岗位工作的融合,教育认知规律与职业成长规律的融合,有效地促进了学院的发展,全面提升了学院服务油田振兴发展的能力,在构建现代职业教育体系的进程中探索出了一条新的道路。

学院实施“职前职后一体化”的目标和内涵是:在宏观上实现“三个共享”,即:师资共享,资源共享,资质共享。在内涵上要做到“六个对接”,即:专业与产业对接、职业素养与岗位能力对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接、校中厂与厂中校对接。在职前职后一体化的效应上要达到“三个一致”,即:学院发展与企业发展一致,校園文化与企业文化一致,办学效益与企业效益一致。

“职前职后一体化”改革在大慶職業學院全面深入推开后,有效地促进了全校教职员工观念的更新和资源的共享,显著提升了服务能力和办学实力。在做精做专高职教育的同时,不断把职后培训做大做强,为行业企业培训在职人员逐年递增,已达到年培训量5万人次以上,形成了管理干部培训、技术骨干培训、安全监督培训、财务资产培训等一系列培训模块和体系,叫响了中石油大庆培训中心的品牌,赢得了企业的信赖,在建立有中石油特色的现代职业教育体系上起到了示范引领作用。

二、校企深度融合,夯實“職前職後一體化”的根基

深化産教融合、校企合作既是黨和國家對職業教育發展的戰略部署,也是實施“職前職後一體化”職教改革的根本保障。高職教育本質上是一種跨界的教育,要完善職業教育和培訓體系,就必須真正建立集成的“跨界”思想,切實實現三個融合:學校教育與企業培訓的融合,課堂學習與崗位工作的融合,教育認知規律與職業成長規律的融合。爲此,學院做出了積極的努力和深入的推進。

(一)爲企業高質量深層服務,強化校企深度融合

一是承担部级课题。2012年,大慶職業學院牵头承担了部级课题《中国石油职业教育现状调查及对策研究》的科研任务,有效地服务了中石油建设世界水平的综合性国际能源公司的战略,中石油大庆培训中心的品牌也因此更显突出和厚重。学院得到中石油集团公司的大力支持,平均每年有二十余个集团公司级培训班落户学院。二是在大慶油田高含水後期,面對穩産困難,承擔了大慶油田多項科研攻關任務。其中,運用井震結合的先進技術進行精細地質描述是學院承擔的最重大的項目,對油田持續穩産意義十分重大,學院爲此還延續這一科研成果,建成了“産、學、研、訓”一體化大師工作室,高質量的深層服務贏得了企業的信賴。

(二)發揮學院獨特優勢,強化校企深度融合

一是利用學院優質的師資資源和國家示範專業建設資源,承擔了大慶油田21個工種的課程體系開發任務。二是利用学院实习工厂优势,承担了大庆装备制造集团真实产品加工任务,把机械加工实习中心打造成“校中厂”式的跨企业培训基地。通过把企业真实产品订单带到實訓基地,使“校中厂”成为合作企业的分车间,校企双方成为有实质血缘关系的合作伙伴。

(三)充分利用學院地域優勢和綜合實力,強化校企深度融合

積極服務探索區域經濟的切入點,充分利用學院在機電、電子商務、財會等專業方面的優勢,爲大慶能源型城市轉型升級尋求深度合作。學院與大慶高新技術産業開發區簽訂了戰略合作協議,得到了行業規模以上大企業的支持,成爲國家“雙元制”改革試點大慶人才培養基地。體現了高職院校服務區域經濟的責任和擔當,建立了互利共贏的機制,爲高職教育“職前職後一體化”的發展開辟出更爲廣闊的空間。

通過以上的校企合作實踐,學院在校企深度融合上形成了“四靠”的深刻認知和切身體會:一是靠感情牽線,二是靠實力吸引,三是靠真心付出,四是靠成效固化。職業院校不僅要有滿腔的啓動熱情,而且要有保溫的持久熱能。校企深度融合,貴在持之以恒、誠心實意,切忌淺嘗辄止、虎頭蛇尾。

三、建設“三師”團隊,凝練“職前職後一體化”的核心

所謂“三師”,是指“講師、工程師、培訓師”。職前職後一體化,迫切需要大批“三師型”教師爲高職教育和職後培訓充當主力。爲此,學院編制了《“三師型”師資隊伍建設規劃(2015-2020)》,全力推進實施,並主要做了三件事。

一是借助企業之力強力實施。根據“三師型”師資隊伍建設的標准,學院與大慶油田人事部合作,派遣教師定期下廠挂職鍛煉,並在全油田公開選聘具有油田企業實踐經驗的工程師調入學院,這些現場經驗豐富的教師已經在教學崗位上發揮了重要的作用。

二是建立系列“大师工作室”,施行“师带徒”。学院依托科研和人才优势,建立起吕桂友博士牵头的“吕桂友大师工作室”,全力打造出一支由27 名骨干教师组成的“教学优秀、培训出色、科研过硬”的师资团队,并施行“师带徒”,实现了“产学研训培”一体化的效应。继“吕桂友大师工作室”成功创建后,以大数据物联网为特色的“薛刚大师工作室”、以视频编辑制作为特色的“闫继明大师工作室”和以智能制造为特色的“田贵福大师工作室”等也已相继建立,并以“大师工作室”带动一大批青年教师的快速成长。

三是實施內訓師培養。學院利用假期在校內舉辦教學培訓能力強化培訓班,內訓師培養使參訓學員在角色認知、心態建設、課程開發、教學展示等方面實現改變和提高,形成了培訓師的思維,夯實了教師的培訓理論基礎和實戰技能。在讓許多教師走上了職後培訓講台的同時,也大大提升了職前學曆教育的教學質量。

“三師”團隊的打造使越來多的教師走上培訓課堂、承擔培訓任務,教師由以前的“不敢上、不能上”,發展到目前已有168名職前學曆教師承擔培訓課程。在拓寬了教師職業生涯通道的同時,也使學院不可替代的教育培訓優勢日益凸顯,“職前職後一體化”的核心效應不斷顯現。

四、打造跨企業培訓基地,搭建“職前職後一體化”的實訓平台

實訓基地是职业教育和培训的重要载体和特色体现,在技能人才培训上具有不可替代的独特作用。通过实操体验、仿真模拟、工作导向、场景构建等功能的体现,打造跨企业培训基地,在校企之间架起桥梁,成为职前职后一体化有效推进的重要平台。實訓基地单纯由企业来建,限于人力和时间因素,企业做不“专”;单纯由学校来做,限于财力和设备差距,学校做不“精”。只有发挥各自优势,精准对接产业需求,深度推进产教融合、校企合作,才能以“跨企业培训基地”为桥梁和纽带将“职前职后一体化”落到实处。

学院目前拥有石油和化工场景化實訓基地,国家应急救援培训演练基地,模拟生产环境(SWE)培训基地,中石油集团公司标准化培训基地,罗克韦尔自动化实验室,智能制造實訓基地等。通过跨企业培训基地的建设,有效实现了高职学生与企业学员的体验式实训、模拟式实操、演练式实战,充分展现了职前职后一体化的鲜活成效。

习近平总书记在党的十九大报告中指出:“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”大慶職業學院所推行的“职前职后一体化”职教改革,是学院生存与发展的需要,也是建立现代职业教育体系的需要,是我国职业教育和培训体系完善进程中的一次探索和实践,也是贯彻落实十九大精神的具体体现。“职前职后一体化”的职业教育改革和办学模式,符合国家的战略和国企的需求。2017年6月22日,大慶職業學院承办了由中国化工教育协会、全国石油和化工职业教育教学指导委员会主办的“2017年中国职业教育与石油和化工行业发展对接高峰论坛”。会上,由教育部职成司向学院颁发了《国家开放大学学习成果认证中心(石油和石化)大庆认证基地》的牌子,为推进“职前职后一体化”的职教改革又搭建了重要平台。这标志着学院在解决企业需求、深化校企合作、服务产业发展方面迈上了一个新的台阶。


黨委宣傳部

2019年5月9日

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